寫出家族四代具體職業(yè)、出現(xiàn)過(guò)的名人或重大貢獻(xiàn)——靜安區(qū)閘北第二中心小學(xué)兩項(xiàng)國(guó)慶作業(yè)在家長(zhǎng)群中引發(fā)熱議，有人說(shuō)這是學(xué)校在 “ 查戶口 ”，有人說(shuō)這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)出身的變相攀比。為此，不少家長(zhǎng)讓孩子選擇 “ 放棄 ”。

　　對(duì)此，靜安閘北第二中心小學(xué)的解釋是，該作業(yè)是學(xué)校在區(qū)檔案局的指導(dǎo)下開(kāi)展的一次德育主題活動(dòng)，學(xué)生可自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目及內(nèi)容，也可自愿選擇做或者不做。

　　小學(xué)國(guó)慶作業(yè)惹爭(zhēng)議

　　國(guó)慶期間，一份靜安區(qū)閘北第二中心小學(xué)的國(guó)慶作業(yè)內(nèi)容被發(fā)到了微博上。該作業(yè)以 “ 繼承弘揚(yáng) ” 為主題，前言中提到希望通過(guò)作業(yè)了解家庭歷史，感受時(shí)代變遷的縮影。

　　作業(yè)共有兩個(gè)部分，第一部分要求用樹(shù)狀圖的形式寫清家族成員并注明職業(yè)，還標(biāo)注至少四代。而第二部分的作業(yè)則要求寫出 “ 建國(guó)以來(lái)，家族中曾經(jīng)有過(guò)哪些名人、功績(jī)或者是誰(shuí)為社會(huì)或家庭做出了重大貢獻(xiàn)，或是某一行業(yè)內(nèi)的一把好手。”

　　然而，微博的發(fā)布卻對(duì)作業(yè)內(nèi)容提出了質(zhì)疑，認(rèn)為作業(yè)有調(diào)查學(xué)生家庭背景的嫌疑，在作業(yè)內(nèi)容上用紅筆標(biāo)注出其認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牟糠郑⑴渥址Q “ 這樣真的好嗎 ?”

　　在此條微博下面也引發(fā)了一部分網(wǎng)友的討論。有網(wǎng)友認(rèn)為，學(xué)校的做法欠妥，稱 “ 莫名其妙，現(xiàn)在的家庭作業(yè)一個(gè)比一個(gè)奇葩。” 但也有網(wǎng)友認(rèn)為家庭作業(yè)布置得并無(wú)問(wèn)題，“ 這個(gè)是生涯教育，家庭樹(shù)，影響孩子做決定的三個(gè)要素之一就是環(huán)境，而家庭環(huán)境是其中最重要的，學(xué)校落實(shí)得非常好。”

　　家長(zhǎng)對(duì)于作業(yè)意見(jiàn)不一

　　10 月 9 日下午 4 點(diǎn)左右，記者來(lái)到該國(guó)慶作業(yè)的出處——靜安區(qū)閘北第二中心小學(xué)，此時(shí)正值學(xué)生放學(xué)接送的高峰時(shí)段，校門口圍著不少家長(zhǎng)。當(dāng)記者就此國(guó)慶作業(yè)向家長(zhǎng)求證時(shí)，家長(zhǎng)都證實(shí)了 “ 確有此事 ”，不少家長(zhǎng)更是對(duì)于這個(gè)作業(yè)有 “ 想法 ”，在等待孩子放學(xué)期間相互議論此事，一名一年級(jí)學(xué)生的奶奶告訴記者，“ 國(guó)慶期間有聽(tīng)孩子的媽媽說(shuō)起過(guò)，這兩天接小孩也聽(tīng)到旁邊的家長(zhǎng)在議論這個(gè)事情，好像大家意見(jiàn)還是有的。”

　　隨后，記者采訪了數(shù)位家長(zhǎng)對(duì)于該國(guó)慶作業(yè)的看法，一部分家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)的設(shè)置有侵犯隱私的感覺(jué)或是認(rèn)為作業(yè)的設(shè)置沒(méi)有必要，但也有部分家長(zhǎng)指出，作業(yè)并沒(méi)有問(wèn)題，這是一次很好的親子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　反對(duì)聲：大多普通百姓哪里會(huì)有名人、功績(jī)

　　鄭女士的兒子今年就讀三年級(jí)，國(guó)慶的時(shí)候帶著這份作業(yè)向鄭女士詢問(wèn)自己的 “ 家族史 ”，鄭女士一聽(tīng)說(shuō)作業(yè)不僅要求畫家族成員樹(shù)狀圖，還要標(biāo)明每個(gè)人的具體職業(yè)，她便覺(jué)得這個(gè)作業(yè)讓她不太舒服，于是她便讓孩子把這項(xiàng)作業(yè)先放到一邊。“ 我一開(kāi)始沒(méi)做，覺(jué)得沒(méi)必要。” 但后來(lái)兒子的老師卻要求這個(gè)作業(yè)一定要做，鄭女士無(wú)奈只得 “ 應(yīng)付式 ” 幫助孩子完成了作業(yè)，“ 我反正寫我三代都是農(nóng)民。”

　　在鄭女士看來(lái)這份作業(yè)的設(shè)置實(shí)在是很沒(méi)有必要，甚至感覺(jué)學(xué)校在 “ 窺探 ” 自家的隱私。“ 這真的有點(diǎn)‘查戶口’的感覺(jué)，不過(guò)最主要是完全沒(méi)必要啊，小孩知道自己的長(zhǎng)輩是領(lǐng)導(dǎo)人又怎樣呢?知道自己的祖先是農(nóng)民又怎樣呢?小孩還小，是完全沒(méi)有概念的呀!”

　　無(wú)獨(dú)有偶，張奶奶的孫子同樣用 “ 四代都是農(nóng)民 ” 的說(shuō)法應(yīng)付完成了作業(yè)。“ 我女兒就讓孫子寫四代都是農(nóng)民，不管是不是農(nóng)民也都寫農(nóng)民。” 張奶奶笑說(shuō)，“ 家里比方說(shuō)有點(diǎn)職務(wù)的，有的是家長(zhǎng)想炫耀，有的是孩子會(huì)炫耀，有的是老師眼光看見(jiàn)會(huì)不一樣，反正總歸感覺(jué)有點(diǎn)不太好的。” 但張奶奶也說(shuō)，自己認(rèn)為自家小孩也不太會(huì)因?yàn)檫@個(gè)作業(yè)就受到什么影響，“ 只要小孩學(xué)習(xí)好其他也都無(wú)所謂啦!”

　　樹(shù)狀圖尚且可以應(yīng)付完成，對(duì)于作業(yè)二要求寫出 “ 建國(guó)以來(lái)，家族中出過(guò)的名人、功績(jī) ”，家長(zhǎng)則大多覺(jué)得 “ 實(shí)在太為苛刻了!”“ 大家都是普通平民老百姓出生，哪里會(huì)有名人、功績(jī)。” 所以很多家長(zhǎng)也就選擇讓孩子 “ 放棄 ” 這個(gè)作業(yè)了。

　　相較于其他家長(zhǎng)在老師的要求下都 “ 應(yīng)付式 ” 地完成了作業(yè)，陳先生則選擇讓自己孩子不去完成。“ 老師也跟我說(shuō)過(guò)讓我要幫助小孩完成這項(xiàng)作業(yè)，但我跟他說(shuō)了沒(méi)有做的必要，后來(lái)沒(méi)做老師也沒(méi)有繼續(xù)追究。” 在陳先生看來(lái)，自家孩子才剛上三年間，對(duì)于這個(gè)作業(yè)的內(nèi)容一點(diǎn)概念都沒(méi)有，完成這份作業(yè)并沒(méi)有意義，這份作業(yè)對(duì)于這個(gè)年齡段實(shí)在有些 “ 超過(guò) ”，學(xué)校希望這個(gè)作業(yè)讓小孩達(dá)到的東西小孩的水平還不夠。“ 就算要做也是我寫上去，小孩子對(duì)著抄一遍，有什么意思呢?”

　　不過(guò)對(duì)于 “ 作業(yè)是否涉及隱私 ” 問(wèn)題，陳先生則表示自己并沒(méi)有這樣的想法，不去完成，只是單純覺(jué)得作業(yè)本身有些 “ 超齡 ” 而已。

　　支持聲：作業(yè)形式新 幫助孩子了解家庭

　　雖然這份國(guó)慶作業(yè)引發(fā)了不少反對(duì)聲音，但也有家長(zhǎng)表示支持和理解的。李小姐的小孩今年就讀二年級(jí)，李小姐就認(rèn)為這種新形式的作業(yè)恰恰是一個(gè)幫助小朋友了解自己家庭構(gòu)成的好機(jī)會(huì)，“ 小朋友以前就知道爺爺奶奶這一輩，通過(guò)這個(gè)作業(yè)可以把再上一輩的經(jīng)歷告訴孩子，小朋友自己也覺(jué)得這個(gè)作業(yè)很有意思，完成得很認(rèn)真。”

　　而孩子四年級(jí)的王先生則說(shuō)，自己看到這個(gè)作業(yè)的時(shí)候并沒(méi)有往 “ 隱私 ” 的方面想，當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)這個(gè)作業(yè)的時(shí)候，很自然是往 “ 愛(ài)國(guó)主義 ”、“ 家族意識(shí) ” 的方向考慮的，也認(rèn)為學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是如此。作為孩子的家長(zhǎng)，王先生覺(jué)得學(xué)校其實(shí)應(yīng)該多組織類似的活動(dòng)，讓學(xué)生可以了解更多 “ 從前的故事 ”。在國(guó)慶長(zhǎng)假期間，他和自己的女兒共同完成了這兩項(xiàng)作業(yè)，“ 家長(zhǎng)和孩子其實(shí)都有收獲。”

　　不過(guò)王先生也反映，當(dāng)初老師在群里布置這個(gè)作業(yè)的時(shí)候，確實(shí)是有家長(zhǎng) “ 說(shuō)過(guò)兩嘴 ” 反對(duì)的聲音，但回應(yīng)這種說(shuō)法的家長(zhǎng)也不多，“ 老師其實(shí)就跟平時(shí)長(zhǎng)假一樣的，在群里提醒一下有這個(gè)作業(yè)，沒(méi)有強(qiáng)制要求完成的。” 王先生說(shuō)道，“ 當(dāng)時(shí)也確實(shí)是有反對(duì)的聲音存在的，但就個(gè)人而言，我真的是沒(méi)往‘侵犯隱私’那個(gè)方向去考慮，可以理解有的人會(huì)‘多想’，但也更愿意相信學(xué)校的初衷是好的。”

　　也有家長(zhǎng)看得更加 “ 佛系 ”，認(rèn)為這不過(guò)是一個(gè)普通的作業(yè)，和其他的作業(yè)并沒(méi)有什么本質(zhì)上的區(qū)別，沒(méi)有必要給作業(yè)本身加上 “ 特殊含義 ”。“ 可能家庭特殊的人會(huì)有不一樣的看法吧，我們普通家庭就覺(jué)得挺正常的。” 一名二年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)道。

　　學(xué)校回應(yīng)：只是常規(guī)的德育活動(dòng)

　　10 日傍晚，上海靜安區(qū)教育局官方微博在爭(zhēng)議微博下回復(fù)了調(diào)查情況。

　　調(diào)查情況中寫道，經(jīng)查，這是學(xué)校在區(qū)檔案局的指導(dǎo)下開(kāi)展的一次德育主題活動(dòng)，學(xué)生可自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目及內(nèi)容，可自愿選擇做或者不做。學(xué)校將加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，做好此項(xiàng)作業(yè)的溝通與解釋工作，并在今后的德育活動(dòng)中會(huì)改進(jìn)方式方法，更好地發(fā)揮德育活動(dòng)的實(shí)效性。

　　11 日上午，記者再次來(lái)到靜安區(qū)閘北第二中心小學(xué)向校方了解情況，學(xué)校德育處的馬老師告訴記者，這次國(guó)慶作業(yè)是面向全校同學(xué)的，但是同學(xué)可以自愿選擇做或不做，針對(duì)家長(zhǎng)反映的老師在微信群要求完成作業(yè)的說(shuō)法，馬老師解釋道，“ 老師只是告訴家長(zhǎng)說(shuō)有這個(gè)作業(yè)，肯定不會(huì)硬性要求的，有可能溝通上造成了一些誤差，造成了家長(zhǎng)的不理解。”

　　同時(shí)馬老師強(qiáng)調(diào)，這只是一次常規(guī)性的德育活動(dòng)，幾乎每個(gè)月都會(huì)開(kāi)展相關(guān)的德育活動(dòng)，類似的 “ 族譜家譜 ” 的活動(dòng)以前也有開(kāi)展過(guò)的。“ 我們的德育活動(dòng)貫穿于我們學(xué)校的所有工作當(dāng)中，比如說(shuō)到了中秋節(jié)，我們會(huì)開(kāi)展一些民俗活動(dòng)，到了清明節(jié)，我們開(kāi)展祭英烈的活動(dòng)，還有很多的德育活動(dòng)還會(huì)和學(xué)科相結(jié)合，比如愛(ài)心義賣會(huì)之類的。” 馬老師說(shuō)道，“ 以后學(xué)校的活動(dòng)也會(huì)更加完善，包括各種方式方法等，以后也是盡可能地再做得更細(xì)致一些。”