□記者滿淑涵

　　將雙氧水注入盛有洗潔精的錐形燒瓶，再加入少許高錳酸鉀，隨著一股粗壯的泡沫“沖”向屋頂，現場學生頓時一片驚呼……這不是魔術表演，而是陜西科技館開展“科學工作室進校園”系列活動的一幕場景。

　　今年9月底，一場主題為“驚奇化學變變變”的啞劇表演亮相西安一所中學，著名的“大象牙膏”實驗，以及茶水變色、可樂變雪碧、化學紅綠燈、水中分沙等多個趣味實驗表演，讓師生們驚喜連連。這是陜西科技館本年度開展的“科學工作室進校園”系列活動之一，也是陜西科技館科普團隊創新實驗劇、表演劇活動形式的一次有益嘗試。

　　“雙錐體為什么會從坡下往坡上滾?”“方形的輪子怎樣在路上行駛?”“摩擦盆耳會使盆中的水濺起水花嗎?”一個個“匪夷所思”的科學問題，通過一件件“神奇莫測”的實驗工具，以啟發式教育，在“科學工作室進校園”活動中，潛移默化激發起孩子們探究科學奧秘的好奇心和求知欲。

　　自2017年10月啟動以來，這項科普活動深受師生們的喜愛。

　　“我們通過這項活動不僅向青少年傳播科學知識，更重要的還在于培養他們的思維方式，讓他們從參與體驗過程中獲得啟發。”陜西科技館業務負責人說，“好奇心是探索精神的原動力，我們鼓勵孩子提出問題，然后自己動手做實驗探求科學真理。”

　　“是什么”“為什么”“怎么樣”……學中問、問中學模式突出“科學工作室”參與性、實踐性、趣味性特色，重在培養學生的觀察、動手、自學能力，在一定程度上提高了青少年的科學素質。

　　“這項活動在試點學校廣受師生歡迎。”置身情境中，陜西科技館展示教育部惠老師常常被相互激勵的濃厚氛圍感染。“把書本上深奧枯燥的科學原理變為可以直接操作的展品，讓學生通過直觀操作，來消化課堂里難以理解的東西。”

　　自2017年秋季學期開始，我國從小學一年級起開設科學課。此前，科學課在小學三至六年級設置。本次調整不僅改變了科學課的起始年級，還修訂了課程目標。新版的課程標準將科學課的性質由“啟蒙課程”改為“基礎課程”，更加凸顯地位重要性。課程目標除了科學知識、科學探究、科學態度外，還新增了“科學、技術、社會與環境”教學目標，要求學生了解人類活動對自然環境和社會變遷的影響，在科學技術的研究實驗中考慮倫理道德的價值取向。

　　適應科學教育發展趨勢，結合新課標，“科學工作室進校園”活動對接學校學生社團活動，將陶藝工作室、印染工作室、創意組合工作室等系列課程與學校科學課教學計劃相結合，發揮科普資源優勢，就地取材開展活動，讓展覽教育成為學校教育形式的一種有效補充。

　　用廢舊礦泉水瓶和口服液瓶自制潛水艇，把廢舊紙張經過制漿、抄造、壓榨、干燥等工藝制成再生紙，將板藍根浸泡、發酵得到了藍色染料——靛藍……“科學來自生活，引導孩子們自己去發現，更有意義。”陜西科技館輔導員、多次參加“科學工作室進校園”活動課程設計的尹老師感慨地說。

　　據悉，明年陜西科技館將繼續拓展實驗劇、表演劇形式的科普活動，同時邀請著名科學家與孩子們互動交流，講述科研背后的故事，培育科學精神，涵養人文情懷，給孩子們帶去寓教于樂的“第二課堂”。

　　陜西科技館建于上世紀80年代，目前展教面積在全國科技館中排名靠后，高峰期每日限1600人次已是超飽和運行狀態。“科學工作室進校園”系列活動創新科普教育方式，在一定程度上緩解了接待服務工作的壓力。期待陜西科技館新館早日投建，能更好地滿足廣大群眾旺盛的科普需求。