□ 記者 李榮

　　2021年7月，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》發布，不僅為全國中小學生送上了一份特別的開學禮，也引起了社會各界廣泛關注。

　　住陜全國政協委員、西安財經大學校長方明說，“雙減”政策體現了國家對教育改革的決心，對減輕義務教育階段中小學生負擔，避免短視化、功利化現象，實現課內提質、課外減負，緩解日益嚴重的教育焦慮、教育內卷，促進基礎教育從應試教育向素質教育轉變具有重要意義。

　　2021年秋季開學季，隨著“雙減”政策實施，各地黨委、政府高度重視，積極安排部署，大力推進“雙減”工作落地落實，取得了實質性成效。

　　方明注意到，我省在大力推進“雙減”工作中，還存在對學校和學生評價標準單一，“以分數論英雄”“高升學率”等固定思維依然存在，中小學生壓力依然較大;教師教學理念相對陳舊，課后延時服務針對性不強，學校課后服務資源供給不足，社會專業教育資源未能有效利用，客觀上造成供給與需求錯位;社會、家庭、學校三位一體落實“雙減”不夠，尚沒有形成通力合作、共同落實的理念。

　　方明建議，應進一步制定完善科學的教育教學評價體系和中高考政策，改革對學校、教師和學生的評價方式，深入系統地推進“雙減”背景下中考分流和高考政策的改革與完善，從根本上為學校辦學提供正確導向，切實緩解家長焦慮情緒。

　　同時，結合“雙減”，應完善教師發展培訓體系，轉變教師觀念意識、拓展豐富課程內容、提高課程實施水平，促進區域間、校際間教育公平，實施優質教育資源共享，讓學生在學校學足學好，將教師參加課后服務和落實“雙減”工作成效納入教師考核、評先評優體系中。

　　如何進一步促進多元化課后服務模式創新，豐富課后服務內容?方明表示，探索建立“雙減”與課后服務協調聯動、有機匹配機制，做到既減負、減壓，又增質、增效;出臺課后服務資質標準及費用標準等配套政策，建立學校課后服務資源儲備機制，豐富學生課后服務資源及形式。

　　“在‘雙減’過程中，家庭教育也必不可少。”方明表示，應構建全方位合作工作機制，形成學校教育與家庭教育良性互動、有效結合，統籌學校、社會、家庭力量，形成三位一體育人格局，共同落實“雙減”政策。