9月1日起，陜西省普通高中起始年級(高一)將全面啟用新教材。一些高中老師表示，新教材帶來新教法，壓力也隨之而來。部分準高一學生已經瀏覽了高中新教材，他們的感受是：高中教材跟初中很不一樣。

　　>>新現象：

　　中學發布新生入學指南

　　給新學期預熱

　　在開學前通讀費孝通的《鄉土中國》，精讀前四章，概括章節內容或完成思維導圖;用幾個核心詞語形容自己，為自己畫像，在開學第一堂語文課上介紹自己，閃亮登場，不少于400字;設計化學小實驗——觀察家中的生活用品、日用品等的成分，根據自己的興趣愛好并結合網絡資源設計簡單易行的化學小實驗;閱讀課本《必修1分子與細胞》細胞的基本結構一章，嘗試制作一個細胞的結構模型，體驗建構模型的過程……

　　這是西安交通大學附屬中學新生入學學習指南里的假期任務。8月15日，看到“指南”后，西安交通大學附屬中學準高一學生張語宸有想法，有行動。

　　張語宸對記者說：“我覺得這些要求和任務還蠻新穎的，比如寫自我介紹短文就挺有用，能夠增進新同學的了解。學校布置的假期作業也貼近生活，比較適合假期完成。同時，‘指南’也讓我對高中各科學習有了一定了解，比如，數學就提到了初高中數學分數的差異和方法的差異。我跟準同學也交流了，大家在聊怎么能更好地完成。我已經在做詳細的日計劃啦，包括閱讀《鄉土中國》。”

　　記者看到，“指南”介紹了各學科與初中的不同，解決的方法，制定了學習任務，比較貼近生活，“任務”這個詞在“指南”里出現得較為頻繁。沒錯，新學期，新高一學生將經常接觸一個新詞：學習任務群。

　　暑假期間，發布初高銜接內容的還有西安市第一中學、西安市第二十六中學等。

　　面對即將到來的新高考改革，張語宸坦言：“有一種未知感。比如，想知道，高二選科走班時，是拆散原來的班級按科目走班還是保留班級?還想知道屆時哪些科目會選得多一些?選科跟文綜、理綜有啥區別?”

　　>>大變化：

　　學習任務群來了

　　老師要會設計活動

　　高考綜合改革背景下，語文新教材最大的變化是什么?前不久，在西安市碑林區2022年普通高中教師新課程新教材培訓中，陜西省教育科學研究院基礎教育研究中心副主任薛翰銘指出，語文新教材變化很大，最核心的變化是設置了學習任務群，提醒老師不僅要少講、精講，還要學會設計語文學習活動，指導學生完成相應的學習任務。

　　“首先要把教學內容轉化為學習任務，再把學習任務轉變為系列學習活動，設計學習活動的時候要結合情境，讓學生實踐，這比講課難得多，難在通過實踐活動把學科知識轉化為能力，把能力轉化為學科素養，其核心是設計與整合。從9月1日開始，語文課盡量避免多講，要學會設計活動，建議老師一周設計一次活動，讓學生慢慢習慣新的教學方式和學習方式。”

　　薛翰銘指出，從全國已進行高考改革的省市的試卷來看，要在核心價值的統領下，用語文的必備知識、關鍵能力、核心素養來解決語文的問題。

　　“高中新教材更好地體現了新課標的要求，《普通高中課程標準》(2017年版2020年修訂)對整個高中的語文學科教學提出新要求。新教材更好地落實了新課標的精神，每個學科都更加注重落實學科的核心素養”，西安市教育科學研究院副院長賈玲說，新教材更加突出學生這一學習主體，更加注重學科的學習實踐和探索，更加強調學生的自主學習能力、探究能力。

　　>>老師說

　　拒絕碎片化閱讀 代之以沉浸式體驗閱讀

　　在西安市第六中學語文教研組組長、省學科帶頭人郭蓉看來，新教材打破了單篇教學模式，教學突出實踐主線，有項目載體，比如青春、勞動主題，再進行情境整合，形成學習任務群的閉環。以語文為例，整個高中有18個任務群，分散到高一、高二，比如，必修課有7個學習任務群：整本書閱讀與研討，當代文化參與，跨媒介閱讀與交流，語言積累、梳理與探究，文學閱讀與寫作，思辨性閱讀與表達，實用性閱讀與交流。

　　“新教材最大的變化是由問題切入，由單篇閱讀教學到專題閱讀的大單元教學，任務情境和實踐活動成為亮點。我覺得老師最主要的是思想的變化——要做引導者，貫徹學生為主體，核心就是‘設計’。”

　　郭蓉說，要求新生有文本閱讀的意識，要做讀書筆記，做實踐探究，比如設計一個論辯性的話題，注重解決問題，“學生要養成良好的閱讀習慣，不是碎片化的閱讀，而是沉浸式的體驗閱讀。另外，學生還要關注生活，關注身邊的熱點，思考有爭議性的話題”。

　　過去把課本給學生教會 現在要引導學生自主學習

　　西安市第二十六中物理老師李斌認為，數理化生新教材的核心知識變化不大，但要求變了，新高考下，所有課程分為必修和選擇性必修，所有內容都要考查。新教材的知識容量大了，意味著老師將多講一到兩本教材的內容。同時新教材將一些描述過于復雜的部分做了刪減，并將順序做了調整，便于教師開展實際課堂教學活動，學生好學、好理解，“學生要把握初高中物理學習方法的不同，在高一第一學期盡快適應高中物理的學習，重在課堂，課后加強訓練，加深理解”。

　　西安市第八十二中語文老師劉宏已從教22年。他形象地說：“過去老師把課本給學生教會，現在老師要引導學生自主學習，這對老師尤其是老教師挑戰更大。”

　　日前，碑林區組織全區高中教師分9個學科進行了2022年普通高中教師新課程新教材培訓，有專家講座，有實操——部分老師展示了新高一微型課，有分組研討等。西安市第八中學校長兼語文老師魏昆鵬表示，此次培訓直擊“新高考改革”核心，是碑林區在我省全面正式進入“新高考改革”前的一次預演，更是碑林區高中教師在開學前一次重要的思想提升與實踐探索，為教師在下一個階段如何將“新高考改革”的理念與教學實踐相聯系提供了重要的契機。

　　整個暑假，西安市第三中學新高一語文老師馬丹在做各種準備。她說：“三天的碑林區新課程新教材培訓，從理論到實踐，干貨滿滿。讓人茅塞頓開，也陡覺壓力滿滿。培訓后，感覺努力有了方向。”

　　培訓后，西安工業大學附屬中學新高一語文老師楊亞潔說：“我認為老師在設計活動時還要結合校情及學情”。

　　馬丹也深有體會地說：“在新課標理念下，教師角色轉變不容忽視，以前著重考慮的是課堂內容的組織，現在著力點應在學生活動的設計。我們要變灌輸式的教學為啟發式的教學;變重結果的教學為重過程的教學，變單一的信息傳遞的教學為綜合信息交流的教學;變單兵作戰的教學為與他人合作的教學;變模式化的教學為個性發展的教學。其次，教師要不斷地學習，才能適應新課改。比如，語文學習中的整本書閱讀，教師不僅要讀，更要研究，不僅要研究課題如何深入，還要研究學生如何學的問題，以及如何整合、盤活教育資源等。”

　　備課變了 要在日常教學中滲透生涯教育

　　開學前，李斌已備了兩周的物理課，“之前是按課時備課，現在要按單元備課，不但要詳細準備每一課時的課，還要進行單元備課。”

　　李斌說，新課程、新教材、新高考帶來的挑戰是，在沒有考試大綱的情況下，整本書出現的內容都可能會考到，“每個知識點老師都要研究到，在選課走班模式下，每個知識點講多深合適?要拓展到多深?這些需要老師研究，類似于原來的文理分科其他學科的教法。政治、地理、化學、生物這幾科怎么講，對老師是挑戰，要提前預判。”

　　此外，李斌認為，作為高中老師，還要知道大學不同專業的要求，了解高中學科跟大學專業有什么關系，在平時教學中滲透生涯教育。學校已經做了安排，每周一節生涯課，由專門的老師介紹大學專業、科目等。

　　新高考改革來了，后續還將發生哪些變化?我們將繼續關注。 華商報記者 耿艷紅