為“毛坦廠中學(xué)”上海高復(fù)班代招生的上海麥堅(jiān)時(shí)信息技術(shù)有限公司。 新聞晨報(bào) 圖

　　最近，“毛坦廠中學(xué)將首次在上海招生，學(xué)費(fèi)一年6萬(wàn)元”的消息，在網(wǎng)上熱傳。對(duì)此，媒體介入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所謂“毛坦廠中學(xué)新設(shè)的上海班”，其實(shí)是一個(gè)高復(fù)班。面對(duì)“毛坦廠上海分廠”的想象，上海的考生和家長(zhǎng)有喜有憂，不過(guò)，無(wú)論是激動(dòng)，還是擔(dān)憂，都是虛驚一場(chǎng)。7月24日，上海市閔行區(qū)市場(chǎng)監(jiān)管局回應(yīng)，“毛坦廠中學(xué)上海高復(fù)班”，實(shí)際上是由安徽六安金安高級(jí)中學(xué)委托上海麥堅(jiān)時(shí)信息技術(shù)有限公司開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)班，廣告卻宣稱該班是麥堅(jiān)時(shí)和毛坦廠中學(xué)合作開(kāi)設(shè)。

　　顯然，該公司涉嫌虛假宣傳。對(duì)此，上海市閔行區(qū)市場(chǎng)監(jiān)管局也表示，針對(duì)該公司異地經(jīng)營(yíng)的情況，現(xiàn)場(chǎng)已開(kāi)具責(zé)令改正通知書(shū)，并將進(jìn)一步開(kāi)展調(diào)查。“掛羊頭賣狗肉”的把戲被拆穿了，但是，這件事留給我們的疑問(wèn)和憂慮依舊在。很多人都困惑：為什么該公司敢冒名“毛坦廠”?其實(shí)二者并非完全沒(méi)有關(guān)系。據(jù)毛坦廠中學(xué)官網(wǎng)信息顯示，六安金安高級(jí)中學(xué)是其與六安市匯文中學(xué)依托毛坦廠中學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源，聯(lián)合創(chuàng)辦的一所民營(yíng)高中，同時(shí)也是由上海麥堅(jiān)時(shí)作為“2020年上海考綱高考補(bǔ)習(xí)班”項(xiàng)目的唯一授權(quán)招生合作單位。也就是說(shuō)，上海麥堅(jiān)時(shí)公司，相當(dāng)于毛坦廠中學(xué)合作伙伴的合作伙伴，這層關(guān)系里透著說(shuō)不清道不明的曖昧。

　　早在2002年，教育部出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)教育辦學(xué)管理若干問(wèn)題的通知》就要求嚴(yán)禁公辦學(xué)校開(kāi)辦復(fù)讀班了。后來(lái)，“公辦高中禁了復(fù)讀班”，更是被屢屢強(qiáng)調(diào)。但是，有些公辦學(xué)校是充滿“智慧”的，既然公辦學(xué)校不能辦，那可不可以套用股市里的“借殼”，以私立學(xué)校的名義開(kāi)辦?這便有了一些復(fù)讀班的身份大轉(zhuǎn)換。

　　所以，具體到這次的虛假宣傳，到底是毛坦廠中學(xué)利用了六安金安高級(jí)中學(xué)，還是六安金安高級(jí)中學(xué)利用了毛坦廠中學(xué)，有必要深入調(diào)查，好好厘清。如果是前者，那么就是公然違背教育部規(guī)定;如果是后者，毛坦廠中學(xué)完全可以主張權(quán)利，通過(guò)法律手段維護(hù)自己的利益和名譽(yù)。

　　事實(shí)上，類似的“角色扮演”在不少地方都曾上演過(guò)。今年高考前夕，深圳市還曾發(fā)生了衡水在讀考生移民深圳高考的現(xiàn)象，他們正是通過(guò)深圳當(dāng)?shù)孛褶k學(xué)校來(lái)完成身份轉(zhuǎn)換。所以，如果不好好反思制度漏洞，并做好相應(yīng)預(yù)防，類似的“偷梁換柱”現(xiàn)象恐怕還會(huì)繼續(xù)發(fā)生。

　　當(dāng)然，也要注意到，一些考生由于發(fā)揮失常或者其他因素導(dǎo)致的沒(méi)有考好的，確實(shí)需要復(fù)讀。但是，在既有的規(guī)則下，要平衡好應(yīng)屆生的利益，需要守好公辦學(xué)校不辦復(fù)讀班的底線。這個(gè)底線，當(dāng)然也包括借用公辦學(xué)校之名。

　　此外，還要意識(shí)到，我國(guó)高考制度一個(gè)最大的現(xiàn)實(shí)就是：以省為單位，形成了相對(duì)獨(dú)立的教育模式和招生標(biāo)準(zhǔn)。一旦毛坦廠模式“入侵”上海，勢(shì)必會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)、考核、評(píng)價(jià)體系帶來(lái)影響，對(duì)此，相關(guān)教育部門(mén)是否有足夠的準(zhǔn)備?雖然，從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益來(lái)看，教育公平的指向，依然是打破區(qū)域間的壁壘，但在此之前，小范圍內(nèi)破壞規(guī)則的行為，只會(huì)制造新的不平等。

　　(原題為《“毛坦廠中學(xué)上海高復(fù)班”為什么掀起軒然大波》)